General science and life science (up to CBSE Class 10) — प्रश्न उत्तर सहित

व्याख्या

परिनालिका के भीतर क्षेत्र रेखाएँ समांतर सीधी रेखाएँ होती हैं, इसलिए क्षेत्र एकसमान होता है और धारा (तथा प्रति इकाई लंबाई में फेरों की संख्या) बढ़ने पर प्रबल होता है। बाहर क्षेत्र छड़ चुंबक जैसा और दुर्बल होता है, अतः कथन 3 ग़लत है; भीतर नरम लोहे की क्रोड रखने पर विद्युत चुंबक बनता है। (NCERT कक्षा 10 विज्ञान, विद्युत धारा के चुंबकीय प्रभाव: परिनालिका में धारा के कारण क्षेत्र।)

व्याख्या

फ्लेमिंग के बाएँ हाथ के नियम से: धनावेश की गति पश्चिम की ओर धारा है (मध्यमा) और बल उत्तर की ओर है (अँगूठा), इसलिए तर्जनी, अर्थात् चुंबकीय क्षेत्र, ऊपर की ओर होगा। नीचे की ओर क्षेत्र होने पर वही कण दक्षिण की ओर विक्षेपित होता। (NCERT कक्षा 10 विज्ञान, विद्युत धारा के चुंबकीय प्रभाव: चुंबकीय क्षेत्र में धारावाही चालक पर बल।)

व्याख्या

गुरुत्वाकर्षण के सार्वत्रिक नियम F = G m₁m₂/d² के अनुसार बल दूरी के वर्ग के व्युत्क्रमानुपाती है, अतः d दोगुनी होने पर d² चार गुना और F एक-चौथाई हो जाता है। 'आधा' तभी सही होता जब F, 1/d के अनुसार बदलता; इसके विपरीत किसी एक द्रव्यमान को दोगुना करने पर बल दोगुना होता है। (NCERT कक्षा 9 विज्ञान, विषय: गुरुत्वाकर्षण का सार्वत्रिक नियम।)

व्याख्या

दीवारों, छत और फ़र्श से बार-बार परावर्तन के कारण ध्वनि का बने रहना अनुरणन कहलाता है; पर्दे, कालीन और संपीडित फ़ाइबरबोर्ड जैसे खुरदरे, मुलायम अवशोषक इसे घटाते हैं। वक्राकार ध्वनि-पट्ट इसके उलट ध्वनि को श्रोताओं की ओर परावर्तित करते हैं। अलग से प्रतिध्वनि सुनने के लिए परावर्तक कम से कम लगभग 17 m दूर होना चाहिए। (NCERT कक्षा 9 विज्ञान, विषय: ध्वनि का परावर्तन तथा अनुरणन।)

व्याख्या

दोनों बिंदुओं के बीच विभवांतर 128 − 118 = 10 V है, और W = QV = 2 × 10 = 20 J, क्योंकि 1 वोल्ट का अर्थ प्रति कूलॉम 1 जूल कार्य है। 256 J केवल अंतिम बिंदु के 128 V को लेता है और प्रारंभिक विभव की उपेक्षा करता है; 5 J में V को ग़लती से Q से भाग दिया गया है। (NCERT कक्षा 10 विज्ञान, विद्युत: विद्युत विभव और विभवांतर।)

व्याख्या

72 km/h = 20 m/s, अतः संवेग में परिवर्तन 1,200 × 20 = 24,000 kg m/s है; दूसरे नियम से बल = संवेग परिवर्तन की दर = 24,000 ÷ 6 = 4,000 N (लगभग 3.3 m/s² का मंदन)। 14,400 N, km/h को m/s में बदले बिना 72 लेने से आता है। (NCERT कक्षा 9 विज्ञान, विषय: गति का दूसरा नियम।)

व्याख्या

फेरस सल्फेट गर्म किए जाने पर ही फेरिक ऑक्साइड, सल्फर डाइऑक्साइड और सल्फर ट्राइऑक्साइड में टूटता है, अतः यह ऊष्मीय अपघटन ऊष्माशोषी है, जैसे अधिकांश अपघटन अभिक्रियाएँ होती हैं। बिना बुझे चूने की जल से अभिक्रिया द्वारा बुझा हुआ चूना बनने में अत्यधिक ऊष्मा निकलती है, और प्राकृतिक गैस (मेथेन) का दहन तथा वनस्पति पदार्थ का सड़कर कंपोस्ट बनना भी ऊष्मा देते हैं; NCERT कंपोस्ट बनने को ऊष्माक्षेपी बताता है। (NCERT कक्षा 10 विज्ञान, रासायनिक अभिक्रियाएँ एवं समीकरण: ऊष्माक्षेपी और ऊष्माशोषी अभिक्रियाएँ।)

व्याख्या

ठोस अवस्था में आयन दृढ़ जालक में बँधे रहते हैं और गति नहीं कर पाते, इसलिए आयनिक यौगिक विद्युत का चालन नहीं करते; गलित या विलयन अवस्था में आयन मुक्त हो जाते हैं और धारा ले जाते हैं। प्रबल स्थिरवैद्युत आकर्षण के कारण उनके गलनांक उच्च होते हैं (NaCl लगभग 801 °C पर पिघलता है)। (NCERT कक्षा 10 विज्ञान, धातु एवं अधातु: आयनिक यौगिकों के गुण।)

व्याख्या

अशुद्ध कॉपर एनोड, शुद्ध कॉपर की पतली पट्टी कैथोड और अम्लीकृत कॉपर सल्फेट विलयन विद्युत-अपघट्य होता है; एनोड से शुद्ध कॉपर कैथोड पर जमा होता है, विलेय अशुद्धियाँ विलयन में चली जाती हैं और अविलेय अशुद्धियाँ एनोड के नीचे एनोड पंक के रूप में बैठ जाती हैं। इसके विपरीत गैंग अयस्क में मिली मिट्टी, रेत जैसी अशुद्धि है, जिसे धातु निकालने से पहले हटाया जाता है। (NCERT कक्षा 10 विज्ञान, धातु एवं अधातु: धातुओं का परिष्करण।)

व्याख्या

लगभग सभी कणों के सीधे निकल जाने से पता चला कि परमाणु का अधिकांश भाग खाली है, जबकि जो थोड़े-से लौटे वे एक अत्यंत छोटे, सघन, धनावेशित केंद्र (नाभिक) से टकराए थे। निश्चित कक्षाएँ बाद में बोर ने जोड़ीं, और धनावेश का एकसमान वितरण थॉमसन का मॉडल था, जिसे इस परिणाम ने अस्वीकार कर दिया। (NCERT कक्षा 9 विज्ञान, विषय: रदरफ़ोर्ड का परमाणु मॉडल।)

व्याख्या

परमाणु संख्या प्रोटॉनों की संख्या (13) बताती है और उदासीन परमाणु में उतने ही इलेक्ट्रॉन (13) होते हैं; न्यूट्रॉन = द्रव्यमान संख्या − परमाणु संख्या = 27 − 13 = 14, क्योंकि द्रव्यमान संख्या में प्रोटॉन और न्यूट्रॉन दोनों गिने जाते हैं। 27 को न्यूट्रॉनों की संख्या मानना यह भूल जाना है कि उसमें प्रोटॉन भी शामिल हैं। (NCERT कक्षा 9 विज्ञान, विषय: परमाणु संख्या और द्रव्यमान संख्या।)

व्याख्या

आयोडीन अधातु होते हुए भी चमकीली है; गैलियम (और सीज़ियम) का गलनांक इतना कम है कि वे हथेली पर पिघल जाते हैं; सोडियम और पोटैशियम जैसी क्षार धातुएँ इतनी नरम हैं कि चाकू से कट जाती हैं; और ब्रोमीन वह अधातु है जो कमरे के ताप पर द्रव है। A-ii वाला कूट आयोडीन और ब्रोमीन को आपस में बदल देता है: दोनों हैलोजन हैं, पर आयोडीन ठोस है। (NCERT कक्षा 10 विज्ञान, धातु एवं अधातु: भौतिक गुण।)

व्याख्या

रक्षक कोशिकाओं में जल आने पर वे फूलकर छिद्र खोल देती हैं जिससे गैसों का आदान-प्रदान होता है; जल निकल जाने पर वे सिकुड़ जाती हैं और छिद्र बंद हो जाता है, जिससे जल की कमी में जल बचता है। वाष्पोत्सर्जन से पौधे का अधिकांश जल इन्हीं छिद्रों से निकलता है। (NCERT कक्षा 10 विज्ञान, जैव प्रक्रम: पौधों में पोषण।)

व्याख्या

प्रतान स्पर्श के प्रति संवेदी होती है: जो भाग आधार को छूता है वह कम बढ़ता है और दूर वाला भाग अधिक तेज़ी से बढ़ता है, इसलिए प्रतान आधार के चारों ओर लिपट जाती है। प्रकाश की ओर मुड़ना अलग प्रक्रिया है, जिसमें ऑक्सिन छाया वाले भाग को अधिक लंबा कर देता है। (NCERT कक्षा 10 विज्ञान, नियंत्रण एवं समन्वय: पौधों में गति।)

व्याख्या

अंतःश्वसन में डायाफ्राम सिकुड़कर चपटा हो जाता है (नीचे जाता है) और पसलियाँ ऊपर-बाहर उठती हैं, जिससे वक्ष गुहा बड़ी हो जाती है और वायु भीतर आती है। उच्छ्वसन में डायाफ्राम शिथिल होकर फिर गुंबदाकार हो जाता है और पसलियाँ नीचे आ जाती हैं। कथन 1 डायाफ्राम की क्रिया को उलट देता है। (NCERT कक्षा 10 विज्ञान, जैव प्रक्रम: मानव में श्वसन।)

व्याख्या

रोगी का रुधिर अर्धपारगम्य अस्तर वाली नलिकाओं में बहता है, जो ऐसे अपोहन द्रव के टैंक में रखी होती हैं जिसका परासरण दाब रुधिर के बराबर होता है पर उसमें नाइट्रोजनी अपशिष्ट नहीं होते; इसलिए यूरिया विसरित होकर बाहर निकल जाता है और शुद्ध रुधिर वापस शरीर में पंप कर दिया जाता है। नेफ्रॉन के विपरीत इस उपकरण में पुनरावशोषण नहीं होता, इसलिए निस्यंदन-और-पुनरावशोषण वाला विकल्प ग़लत है। (NCERT कक्षा 10 विज्ञान, जैव प्रक्रम: मानव में उत्सर्जन, कृत्रिम वृक्क।)

व्याख्या

अतिपरासरी विलयन में परासरण द्वारा कोशिका से जल बाहर निकल जाता है, इसलिए कोशिकाद्रव्य कोशिका भित्ति से अलग होकर सिकुड़ जाता है: यही जीवद्रव्यकुंचन है। अल्पपरासरी विलयन में, जैसे सादे पानी में भीगी किशमिश में, जल भीतर आता है और कोशिका फूलकर स्फीत हो जाती है। अंतःपरासरण जल के भीतर जाने की क्रिया है। (NCERT कक्षा 9 विज्ञान, विषय: परासरण और जीवद्रव्यकुंचन।)

व्याख्या

लसीका प्लाज़्मा जैसा पर कम प्रोटीन वाला रंगहीन द्रव है; यह लसीका केशिकाओं में जाकर आँत से पचा और अवशोषित वसा ले जाती है और अतिरिक्त ऊतक द्रव को रुधिर में लौटाती है। अमीनो अम्ल और ग्लूकोज़ इसके बजाय दीर्घरोमों (विलाई) की रुधिर केशिकाओं में जाते हैं, और लसीका में लाल रुधिर कणिकाएँ न होने से वह हीमोग्लोबिन पर ऑक्सीजन नहीं ले जाती। (NCERT कक्षा 10 विज्ञान, जैव प्रक्रम: वहन, लसीका।)